ඩිස්ලෙක්සියාව (අකුරු කියවීමේ අපහසුතාව) සහ වෙනත් ඉගෙනුම් අපහසුතා ඇති දරුවන් සඳහා ඉගෙනුම් සහාය මධ්‍යස්ථාන, පුහුණු ගුරුවරුන් සහ ප්‍රසිද්ධ කළ ක්‍රමයක් සමඟ

සෑම වසරකම 177,000ක් විශ්වවිද්‍යාලයට සුදුසුකම් ලබති. රාජ්‍ය විශ්වවිද්‍යාලයක තැනක් ලැබෙන්නේ 45,000කට. ඉතිරි 130,000 දෙනා වෙළඳපොළකි, එහෙත් ඔවුන්ට සේවය කරන්නේ තවම ස්වල්ප දෙනෙකි. තාක්ෂණ විද්‍යාලය රැකියාවකට මඟ පාදයි නම්, එය දෙවැනි තේරීමක් නොවේ.

ඔබේ නගරයේ පාසල් විදුහල්පතිවරුන් 3 දෙනෙකුගෙන්, උපකාරක පන්තිවලින්වත් විසඳී නැති ආකාරයට කියවීමට හෝ ගණන් කිරීමට අපහසු වන දරුවන් එක් එක් පන්තියේ කී දෙනෙක් සිටිනවාද කියා අසන්න. ඩිස්ලෙක්සියාව ඇති දරුවන්ට සහාය වීමට පුහුණු වූ එක් ගුරුවරයෙකු සොයාගෙන, ඒ ගුරුවරයා පාවිච්චි කරන ක්‍රමය ලියා ගන්න. දෙමව්පියන් ගාස්තුවක් ගෙවන දරුවන් 5 දෙනෙකු සඳහා, පාසල් වේලාවෙන් පසු සති 6ක කණ්ඩායමක් පවත්වන්න. දියුණුව දැක දෙවන වාරයකටත් ලියාපදිංචි වන දෙමව්පියන් තමයි සාක්ෂිය.

මුලින්ම ගෙවන්නේ කවුද

දරුවා බුද්ධිමත් වුවත් පාඩම්වලින් පසුපසට වැටෙන, උදව් නොවූ උපකාරක පන්තිවලට දැනටමත් මුදල් ගෙවා ඇති, උදව් වන ඉගැන්වීමකට ගෙවන්නට සූදානම් දෙමව්පියෙක්.

අද පිටව යන්නේ මොනවාද

ඉගෙනුම් අපහසුතා ඇති දරුවන්ට හෙමින් ඉගෙන ගන්නන් යන නම තබා ඔවුන්ව අත්හැර දමයි. ඔවුන් ලබාගත හැකිව තිබූ සුදුසුකම් නැතිවම පාසලෙන් පිටව යති.

ඔබ ප්‍රසිද්ධ කරන ක්‍රමයට සෑම ගුරුවරයෙකුම පුහුණු වී ඇති බව, පරීක්ෂා කළ කාර්ය මණ්ඩලයක් සමඟ දරුවන් ආරක්ෂා කිරීමේ සැලැස්මක්, සහ ඕනෑම ඇගයීමකට පෙර දෙමාපියන්ගේ ලිඛිත කැමැත්ත.

පාර අයිනේ ශීතකරණය. හයවන පරිච්ඡේදය

"එය චරිතය නොවේ. එය කාලයක් තිස්සේ එකතු වූ සාක්ෂියයි."

ක්‍රමය ප්‍රසිද්ධ කළ, ප්‍රතිඵල වසරින් වසර එකතු වන මධ්‍යස්ථානයක් දෙමාපියෝ විශ්වාස කරති.

දැන් දිවයිනෙන් පිටව යන වටිනාකම එය රට තුළම රඳවා ගන්නවාද, නැත්නම් වෙන කෙනෙකුට එසේ කරන්නට හැකි වන සාක්ෂිය එය ගොඩනඟනවාද?