ආරම්භක කට්ටලය. අදහස් 500න් 331 වැනි අදහස. කාණ්ඩය 16
කාලසටහනකට අනුව ගම්බද පාසල්වලට යන ජංගම විද්‍යාගාර, එවිට සෑම උසස් පෙළ විද්‍යා සිසුවෙකුටම ප්‍රායෝගික පරීක්ෂණ කළ හැකි වේ
වැඩ කරන හැටි, පොතෙන්
සෑම වසරකම 177,000ක් විශ්වවිද්‍යාලයට සුදුසුකම් ලබති. රාජ්‍ය විශ්වවිද්‍යාලයක තැනක් ලැබෙන්නේ 45,000කට. ඉතිරි 130,000 දෙනා වෙළඳපොළකි, එහෙත් ඔවුන්ට සේවය කරන්නේ තවම ස්වල්ප දෙනෙකි. තාක්ෂණ විද්‍යාලය රැකියාවකට මඟ පාදයි නම්, එය දෙවැනි තේරීමක් නොවේ.
පළමු පියවර
ගම්බද පාසල් 3ක විද්‍යා ගුරුවරුන්ගෙන්, තම සිසුන් කිසිදා කර නැති උසස් පෙළ ප්‍රායෝගික පරීක්ෂණ මොනවාද, ඇයිද කියා අසන්න. ඒවායින් ප්‍රායෝගික පරීක්ෂණ 2කට ඕනෑ උපකරණ වෑන් එකක හෝ පෙට්ටි කට්ටලයක අසුරා, පුහුණු ගුරුවරයෙකු සමඟ එක් පාසලක දවසක් ඒවා පවත්වන්න. ඉන්පසු සෑම වාරයකම එක් පැමිණීමකට ගෙවනවාද කියා ඒ පාසලෙන්, නැත්නම් එහි ආදි ශිෂ්‍ය සංගමයෙන් අසන්න. ඊළඟ පැමිණීම වෙන් කරන එක් පාසලක් තමයි සාක්ෂිය.
- මුලින්ම ගෙවන්නේ කවුද
- විභාගය අපේක්ෂා කරන ප්‍රායෝගික පරීක්ෂණ තම උසස් පෙළ විද්‍යා සිසුන් කරනවාට කැමති ගම්බද පාසලක්, නැත්නම් එහි ආදි ශිෂ්‍ය සංගමය.
- අද පිටව යන්නේ මොනවාද
- ගම්බද පාසල්වල සිසුන් ප්‍රායෝගික පරීක්ෂණ නොකරම විද්‍යා විභාග ලියති. ඔවුන්ට තැන් අහිමි වන්නේ, විද්‍යාගාර ඇති පාසල්වල ඉගෙන ගන්නා නගරවල සිසුන්ටය.
මුලින්ම අහන්න
- ප්‍රාදේශීය ලේකම් කාර්යාලය. කොට්ඨාසයේ, තමන්ගේම ක්‍රියාත්මක විද්‍යාගාරයක් නැති පාසල් මොනවාද කියා අසන්න.
- මෝටර් රථ ප්‍රවාහන දෙපාර්තමේන්තුව. විද්‍යාගාරයක් ලෙස සකස් කළ වාහනයකට අවශ්‍ය ලියාපදිංචිය කුමක්ද කියා අසන්න.
වියදම් කරන්නට පෙර පරීක්ෂා කරන්න
කාලසටහනට එක් එක් විදුහල්පතිගේ ලිඛිත එකඟතාව, වාහනයේ රසායන ද්‍රව්‍ය ආරක්ෂිතව ගබඩා කිරීම, සහ වාහනය තුළ ප්‍රායෝගික පරීක්ෂණ කරන සිසුන්ට රක්ෂණය.
මේ අංක තුන සොයාගන්න
- දවසක ගමනකින් ළඟා විය හැකි දුරේ, ක්‍රියාත්මක විද්‍යාගාරයක් නැති පාසල් කීයක් තිබේද?
- එක් එක් චාරිකාවට ගෙවන්නේ කවුද: පාසලද, දෙමාපියන්ද, නැත්නම් අනුග්‍රාහකයෙක්ද?
- එක් වාහනයක් සකස් කර මසකට ධාවනය කිරීමට කොපමණ වැය වේද?
පොතෙන් ගත් සංසන්දනයක්
විභාග පෙරහන. පළමු පරිච්ඡේදය
"උපකාරක පන්තිවලට වැය කරන සෑම රුපියලක්ම"
උසස් පෙළ හරහා දරුවන්ට උදව් කරන්නට පවුල් දැනටමත් මුදල් ගෙවති; නිසි ප්‍රායෝගික පරීක්ෂණ තරග කරන්නේ ඒ මුදලටමය.
පරීක්ෂණය
දැන් දිවයිනෙන් පිටව යන වටිනාකම එය රට තුළම රඳවා ගන්නවාද, නැත්නම් වෙන කෙනෙකුට එසේ කරන්නට හැකි වන සාක්ෂිය එය ගොඩනඟනවාද?
ආචාර්ය මහේෂිකා හල්බයිසන් (කුරුප්පුආරච්චි) ලියූ Why Not Sri Lanka? පොතේ උපග්‍රන්ථයෙනි. අදහස සහ ක්‍රියාවලිය පොතේ ඒවාය; මේ කට්ටලය පොතේ නොවේ, වෙබ් අඩවිය සඳහා ලියන ලද්දකි.